学校現場から５０代のベテラン教員が減り（団塊の世代の大量退職）、２０代から３０代の若手正規教員も少子高齢化で減っています。増えているのは６０歳以上の、いわゆる
再任用と呼ばれる教員と、私のような
非常勤講師、そして基本的に１年契約の
臨時教員です。
つまり一昔前に較べると、学校全体の教員数の中で
正規教員のしめる割合がどんどん減っていると言うことです。しかし仕事は増える一方ですから、正規教員の仕事量はますます増え、
過労や精神疾患で倒れる教員がいると言う構造です。
一方これらの学校をとりまとめている教頭さんや校長さんですが、この方達は
県からの様々な指示や報告業務で忙殺され、校内の様々な出来事まで気が回らないという現状があります。
朝の始業時から帰りの就業時まで、ひたすら書類の整理と報告業務、教員の服務（出張や年休）に関する書類の整理で、コンピューターの前から片時も離れられないという状態です。
しかも最近のこういった管理職の方々は、
いじめ問題等の生徒指導に関する事に対して、失礼な言い方ですがあまり経験がないと言うことがはっきり分かります。
これは現在の管理職試験のあり方にも問題があると思いますが、例えば２３歳で無事教員になったとして、１校目で子供達を２回卒業させるのに、１年次から担任をやれば最低６年かかります。
６年後無事栄転したとして、次の学校の１年目は副担任等をやり、２年目から１年次の担任となり３年間持ち上がり卒業させます。３３歳になっています。次に１年ぐらい副担任等で過ごし、さらにもう１回担任をやりながら、例えば
管理職指向の人は何らかの係分担の長になったりします。
２校目は６年から１０年前後経験する先生が多いのではないかと思いますが、３校目に異動するときは４０歳前後です。この頃、有望と思われる人材や将来管理職を目指そうと考えている人は、勤務校の管理職とコンタクトをとったりします。
３校目は将来の管理職を意識しながら、
管理職のための実績を積む場になります。当然山積みになるような報告書類に対し的確に答えながら学校運営をするというのが管理職の仕事ですから、実績というと教務関係の仕事が主になります。
またそうでない場合は進路指導とか学年主任という場合もありますが、いずれにしても何らかの長という係を分担し、
生徒と直接対応するような場面は授業以外どんどん減っていきます。当然ながら、「いじめ」等の生徒指導よりも、県への報告書を如何に正確に書き、また自身の実績を強調することが職務になりがちです。
あまり管理職批判をしてもしょうがないのですが、要するに担任として実際に個々の生徒と様々なやりとりをする中で、目の前の生徒がどのような気持ちを持って学校に来ているのか、ということをあまり実体験しないままに管理職になってしまう方が多いと言うことです。
従って、いじめ問題が発生したとき、
保護者への説明会を開いても、生徒や保護者の気持ちが分からない上に、県への報告という業務があるため、発言が曖昧になり、その結果「学校側は被害者の気持ちをまったく理解していくれない」という保護者の感想につながっているように思います。
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校長室には当時の男性の校長先生（今現在は、人事移動で転校されています）と、女性の当時の教頭先生（今現在は、校長に昇格しています）がいました。
約1時間ほど、お話をしました。
結局、「とりあえず、本人が学校に来るのを焦らずに待ちましょう。それまでは不登校専門の子供を集めて見る市のフリースクールに行くことをお勧めします。またこれからも、お互いに担任教師と連絡を密に取って、また後日に相談の日時を設けます。」
・・という、事になりました。
今になって思い返してみれば、当時の校長先生と教頭先生には、よくしていただきました。
長男が中学校に上がってからもしばらくは、不登校が続いていたので、中学校にもよく引き継ぎの連絡していただいていたようです。
ようやく中１の終わりごろから長男が、「保健室登校」するようになり、また息子が卒業した小学校に一度、遊びに行くと、昇格された女性の校長先生（以前の教頭先生）から、「本当に登校できるようになって、良かったね！」と、息子に声掛けしてくれました。
管理職のお仕事も、教育委員会との会議とか、担任教師の指導とか、保護者への気配りとか、いろいろと大変でしょうが、本当に生徒の事を真剣に考えてくれる方もいる・・と思うと、何だかホッコリとした気分になりました。。(*^^)v